《普通物理學》是根據我校各專業卓越班的人才培養目标而特别開設的公共基礎課程，課程針對卓越班學生的特點，以價值目标為陣地，以知識目标為基礎，以能力目标為主體。

随着教育技術的發展，學生的學習方式正以驚人的速度改變着，傳統的課堂教學已經不再滿足目标培養要求，對課程教學模式提出了新的挑戰。雖然在以往《普通物理學》課程教學中，有老師進行相關的啟發式或探究式教學等，但是存在新型教學模式課時較少，缺乏系統性等不足。為了能讓課堂學習活動更加豐富靈活，提升教學效果，讓教師由教的角色變為指導，學生的學習由被動變主動，《普通物理學》課程組準備在下學期實施系統性的混合式教學模式。在前期課程組建立的時候，課程負責人就跟每位組員開展了單獨讨論，進行前期動員，統一教學思路，并布置了相應的任務。由于新教學模式需要需找合适案例、重整教學内容等，任務繁重，身為黨員的何林老師、張耿老師以及陳曼娜老師積極響應，主動承擔相關任務，并為課程谏言谏策。

 

在前期總結出部分章節的教學案例的基礎上，1月4日-6日，《普通物理學》課程組通過線上或線下會議，進行了混合式教學模式集體讨論以及集體備課。老師們積極讨論了《普通物理學》混合式教學模式中知識點重塑、師生交互模式、教學節奏、思政元素的有機融入以及可能遇到的問題。借助智慧教室，大家讨論了前期準備的教學案例的實施，并将其中一個案例進行了模拟教學。模拟教學中大家逐個解決實施過程中存在的問題，并請來了課程中心的李沛蘭老師進行現場指導。一個案例從開始準備到成功的模拟實施，老師差不多花費了半個月的時間，後續還要花更多時間進行逐步優化，但老師們覺得這種付出是值得的，這是一個教學思維以及教學方法碰撞的過程，也是一個教學互長的過程。

 

物理教研室将以這次教學改革為契機，以《普通物理學》為混合式教學模式為試點，将逐步實現各專業《物理》課程教學模式的改革，聚焦學生發現問題、分析問題、解決問題以及知識實際應用能力和創新能力的培養，為實現“高素質應用型創新人才”的培養目标奠定基礎。

（撰稿、初審：何林；複審：胡君；終審：胡耀華）